El acto sindical del 24, un éxito.

Más de 20.000 personas en Vistalegre. Y con mucha presencia de sindicatos de docentes.
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Concentración Zaragoza

Sin necesidad de más comentarios

ACAMPADOS POR UNA PLAZA

Aunque pudiese parecer el título de una mala película, lo cierto es que, desgraciadamente, no se trata de esto, sino de una realidad que se está produciendo en los centros educativos con FP en estas fechas. Personas que hacen colas de varios días, en busca de un puesto que les permita poder matricularse en las plazas que quedan vacantes de FP.
Y ¿no es más lógico y justo establecer otro sistema para poder repartir las vacantes que quedan y no obligar a estas acampadas de varios días?. O si vamos un poco más allá ¿no es más lógico y justo ampliar la oferta formativa de FP?. Los centros, en estas ocasiones, se parecen más a estadios de fútbol en vísperas de actuaciones “estelares” musicales que a lugares de educación y cultura.

Es evidente que hay dificultades de todo tipo (organizativas, económicas, etc) pero también todos somos conscientes que la formación es fundamental para un país y más aún en los tiempos de crisis que corren. Tener personas formadas es la mejor garantía para crecer y mejorar como sociedad.

La escasez de plazas, los recortes educativos y las declaraciones de determinados grupos políticos que cuestionan, más o menos abiertamente, la gratuidad de la enseñanza post-obligatoria, marcan una línea de no retorno de futuro imprevisible pero claramente contrario a la enseñanza pública y de calidad por la que este sindicato siempre ha apostado.
Antonio Pérez

La marea verde en Madrid

Concentración docentes en Huesca

PLAZAS DE PROFESORES ESPECIALISTAS EN FP

Informa Antonio Pérez:
El miércoles 14 de septiembre se han convocado plazas para profesores especialista de formación profesional en la web de educaragon, apartado de FP
En la web (pulsa aquí) aparece el modelo de instancia que se ha de rellenar y el plazo es de 10 días.
Los Candidatos solicitarán su participación en el proceso de selección mediante instancia ajustada al modelo que esta disponible en la convocatoria publicada en la página web del Departamento de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, acompañada de la documentación que acredite su experiencia profesional, formación, y otros méritos que el solicitante pudiera aportar.



Las plazas son las siguientes.
- IES Miralbueno
• Organización de tajos de obra
• Sistemas de la aeronave I
• Motor de émbolo, hélice y sus sistemas
• Sistemas eléctricos-electrónicos de las aeronaves
• Sistemas de la aeronave II
• Motor de reacción, sus sistemas y la unidad de potencia
- IES Itaca
• Metodología de la enseñanza y del entrenamiento de Fútbol I
• Seguridad Deportiva
• Metodología de la Enseñanza y el Entrenamiento de Fútbol II
• Desarrollo Profesional II
• Tácticas y Sistemas de Juego II
• Dirección de Equipos
• Preparación Física III
• Reglas de Juego III
• Seguridad Deportiva III
• formación Técnica y metodología de la enseñanza de los lanzamientos y pruebas combinadas
• Metodología del entrenamiento de las especialidades atléticas
• Entrenamiento atlético no competitivo
- IES Luis Buñuel
• Citología de secreciones y líquidos
- IFPE Movera
• Elaboraciones de Panadería y Bollería
• Procesos básicos de pastelería y repostería

El martes 20, ¡¡MOVILIZACIÓN!!. Lugares y horas

Zaragoza: 18:00 horas. Plaza España
Huesca: 18:00 horas. Plaza Navarra
Teruel: 13:00 Horas. Servicio Prov. Educación

El martes 20, MOVILIZACIÓN (III). Habla la Junta de Huesca

JUNTA DE PERSONAL DOCENTE NO UNIVERSITARIO DE HUESCA
LA REALIDAD DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA

- Nuestra jornada laboral es de 37 horas y media.
- En 2010 nos bajaron el salario un 7, 5 %. - En este curso escolar en Aragón, el número de alumnos ha aumentado en 3.192 y el número de profesores en 74, la cuarta parte de lo que le correspondería, 250 profesores.
- En Europa el gasto educativo constituye un 5,3% del PIB mientras que en España es de 4,3 %, y bajando. Esto supone 10.625 millones de euros menos al año destinados a educación en España.
- Lo que se ahorra en la pública se gasta en la privada.
- Estamos sufriendo recortes en la formación del profesorado y en programas de atención al alumnado.
- Los recortes se han aplicado con improvisación, arbitrariedad e irresponsabilidad.
- La escuela pública atiende al 85% de alumnos con necesidades educativas especiales.
- Aumenta la privatización dentro de la Escuela Pública: comedores, servicios de limpieza, transporte, auxiliares de infantil, mantenimiento informático, etc.
- La administración piensa en los negocios privados y nosotros en el servicio público.
Porque la Escuela Pública como todo lo público es la única garantía de igualdad, de progreso y de libertad.
Por todo ellos os convocamos a la concentración que tendrá lugar el próximo martes 20 de septiembre a las 18.00 en la plaza de Navarra bajo el lema : “En contra de los recortes y a favor de la Escuela Pública”.

El martes 20, Movilización (II)

DECLARACIÓN CONJUNTA DE LOS SINDICATOS

Ante la gravedad de la crisis económica, evidentemente no provocada por los trabajadores y trabajadoras, tanto el Gobierno Central como los de la mayoría de las CCAA han procedido a una drástica reducción del déficit público basada en recortar los recursos de los servicios públicos de educación y sanidad asi como de los demás sistemas de protección social.
En nombre de la crisis, se está produciendo un brutal ataque al sistema público educativo; en este año 2011 se prevé, para el conjunto del Estado, una reducción de alrededor de 2.000 millones de euros en los presupuestos educativos del Estado y de las Comunidades Autónomas. Estos recortes tendrán consecuencias muy graves en la educación y la formación de muchos miles de niños, niñas y jóvenes de nuestro país y harán prácticamente imposible el logro de los nuevos objetivos educativos europeos para el 2020.
Con estos datos, es difícil pensar que las administraciones públicas dan a la educación la importancia que se merece. Se ha instalado una miopía práctica que considera el dinero dedicado a educación no como lo que es, una inversión justa, necesaria y verdaderamente rentable, sino como un gasto en buena medida prescindible. Solo desde esta consideración errónea se explica que nuestro país, con importantes problemas educativos, siga por debajo de la media europea en porcentaje del PIB dedicado a educación. Así, la propia comisaria de Educación de la Unión Europea, Androulla Vassiliou, ha censurado explícitamente los recortes del gasto educativo llevados a cabo en España en el presente año.
Hay otras maneras más justas y equitativas de hacer frente a la crisis. Son posibles otras políticas que no supongan el abandono de los principios de progreso que han cimentado los logros sociales alcanzados en nuestro país.
Y es precisamente esta etapa de crisis la que nos brinda la oportunidad de cambiar nuestro modelo productivo, aplicando criterios y políticas diferentes que no consideren la educación como un gasto recortable, sino como una inversión prioritaria que está en proporción directa con el progreso de las sociedades.
En este sentido, la escuela pública, a lo largo del devenir histórico europeo y en la actual etapa democrática española, ha sido la primordial encargada de asegurar este derecho fundamental y el principal agente para sentar las bases de un progreso social cohesionado.
Resulta pues obligado dignificar la escuela pública y defenderla de ciertas amenazas que en nuestro país pueden acabar relegándola a un papel secundario que no garantice la igualdad de oportunidades y una educación de calidad para todos y todas.
Para que la escuela pública pueda seguir cumpliendo con garantía sus funciones es preciso que las Administraciones educativas:
1. Rectifiquen las actuales políticas de recortes de la inversión educativa y, según establecen nuestras leyes, preserven la Educación como un servicio público imprescindible para asegurar una salida adecuada de la crisis y para sentar las bases de una sociedad más justa y equitativa y de una economía sostenible.
2. Establezcan medidas eficaces para superar los elevados porcentajes de abandono y fracaso escolar, garantizando las plantillas necesarias para la atención a la diversidad del actual alumnado, tomando como criterio base las necesidades reales de los centros y no el recorte de la inversión pública educativa.
3. Reconozcan en la práctica que el profesorado es el principal activo de cualquier sistema educativo, teniendo en cuenta que recortar el número de profesores es atentar directamente contra la calidad de la educación. Exigimos respeto a la figura del profesor y que las Administraciones propongan medidas de dignificación de la profesión docente y no echarles a la sociedad encima con manifestaciones desafortunadas.
4. Garanticen el derecho a un empleo digno a todo el colectivo de los trabajadores y trabajadoras de la educación, manteniendo el empleo y dando una solución justa e inmediata a las condiciones de temporalidad y subempleo que sufre buena parte del profesorado interino de los centros públicos.
5. Entiendan que es necesario mantener el número de profesores y profesoras que hay actualmente, mediante adecuadas ofertas públicas de empleo y seguir con la renovación de las plantillas docentes a través de la prórroga de las jubilaciones LOE.
Solo con estas medidas podrán preservarse la calidad y equidad de la educación en nuestro país, como un derecho fundamental que constituye, además, la base para ejercer el resto de los derechos y que es el elemento básico del bienestar y del desarrollo social e individual. Debemos tener en cuenta que las consecuencias derivadas de los recortes de hoy son la base de la deficiente calidad en la educación de mañana
La educación debe de ser la apuesta prioritaria para superar la crisis. Todo ello nos lleva a plantear la necesidad de una amplia movilización de la comunidad educativa y de toda la sociedad para defender las conquistas educativas adquiridas en nuestra democracia.
En Madrid, a 8 de septiembre de 2011

ANPE CSI.F FE CCOO FETE-UGT STESi CGT

El martes 20, Movilización (I)

DIEZ RAZONES PARA MOVILIZARNOS CONTRA LOS RECORTES EN LA ENSEÑANZA PÚBLICA

El nuevo curso se presenta especialmente conflictivo como consecuencia de los recortes en el servicio público de la educación que están aplicando algunas comunidades autónomas. Se trata de una decisión política que sin duda tendrá unas repercusiones muy negativas en el funcionamiento del sistema educativo y en la prestación de programas específicos destinados a la mejora de la calidad educativa y de los índices de equidad. Las medidas probadas se producen a casi dos meses de unas elecciones generales que vaticinan un cambio de ciclo político y el retorno al Gobierno central del Partido Popular, de cuya prácticas políticas en el ámbito de la educación estamos viendo algunos ejemplos bastante significativos.

La educación es una inversión, no un gasto. Las actitudes cicateras y los recortes en el servicio público educativo tanto en tiempos de crisis como de bonanza son el mayor error en el que puede incurrir una Administración. Pero en la actual situación de crisis, que según todos los indicios, se prolongará bastante más tiempo del previsto inicialmente, parece evidente que los recortes previstos hipotecarán el futuro de generaciones de jóvenes que ahora más que nunca están necesitados de formación y retrasarán la salida de la propia crisis.
Por ello, hemos acordado emprender un serie de movilizaciones en las comunidades autónomas en las que la enseñanza pública está sufriendo más agresiones por parte de sus gobiernos. Estas son las diez razones que justifican nuestras protestas.

1- La primera de nuestras razones para convocar movilizaciones en la enseñanza pública es el brutal recorte de 2.000 millones de euros en las comunidades de Madrid, Galicia, Navarra, Castilla-La Mancha y Cataluña. Estos recortes presupuestarios supondrán la desaparición de 10.000 puestos de profesores interinos. No es reduciendo la inversión en un capítulo tan importante del Estado del Bienestar, como la enseñanza, como podremos avanzar en la calidad de nuestro sistema educativo y en la lucha contra el fracaso y el abandono escolar y progresar en los indicadores de equidad educativa.
Esta reducción drástica se produce después de varios años de bloqueo inversor en la enseñanza pública. Basta recordar que en el último decenio, el gasto público en educación no ha experimentado en España subida alguna, lo que nos ha alejado de la media de los países de la Unión Europea. No tiene que extrañarnos que en este periodo la tasa de fracaso escolar en nuestro país se haya incrementado un 7%?

2- Junto al recorte presupuestario, se prevé el aumento de horas lectivas para el profesorado y la supresión de miles de puestos de docentes interinos. Es evidente que el incremento del horario lectivo del profesorado se reflejará en la merma e incluso la desaparición de programas educativos destinados a la atención individualizada del alumnado, especialmente al que presenta dificultades de aprendizaje.
También se verán perjudicadas las actividades relacionadas con la preparación de las clases y las tareas organizativas.
Claro que para la presidenta de la Comunidad de Madrid y su consejera de Educación estas tareas son inexistentes, puesto que el único tiempo laboral que ambas reconocen a los docentes es el que dedicamos a impartir clases. Hasta ahora sabíamos que la ignorancia es osada, pero no que, además, fuese, malintencionada. Es una muestra flagrante de hipocresía y demagogia promover una ley de autoridad del profesorado mientras los responsables de la Administración se dedican a descalificar la profesionalidad de ese mismo profesorado.
3- A pesar de los importantes problemas educativos de nuestro país, España se encuentra por debajo de la media europea en porcentaje del PIB dedicado a educación. En este sentido, la propia comisaria de Educación de la Unión Europea, Androulla Vassiliou, ha censurado explícitamente los recortes del gasto educativo llevados a cabo en España en el presente año.
Con buena parte de los Objetivos educativos europeos 2010 pendientes de conseguir, nos vemos abocados a encarar los objetivos educativos de la Estrategia Europa 2020 bajo el signo de los mencionados recortes en la inversión educativa. En CCOO exigimos que se dedique ya un mínimo del 7% de nuestro PIB a la inversión educativa. Sólo así se podrá asegurar la dotación de recursos materiales y humanos suficientes en los centros educativos.
También pedimos una Ley de Financiación del Sistema Educativo que, avalada por las comunidades autónomas, garantice en un plazo temporal limitado la suficiencia de recursos del sistema, garantice la aplicación de las medidas de mejora contempladas tanto en la LOE como en sus últimas modificaciones legales de la misma, dé un impulso sustancial a la Formación Profesional, contemple los costes para la consecución de los objetivos educativos 2020 de la Unión Europea y permita concertar medidas para aproximar las medias autonómicas más bajas de inversión educativa a la media estatal, compensando las actuales desigualdades territoriales.

4- Si en 2010 los recortes presupuestarios en educación afectaron principalmente a Baleares, Canarias, Extremadura, Galicia y Madrid, los de 2011 han dañado los sistemas educativos de todas. En algunas autonomías los recortes han superado el 4,5% y el 4,7%. Es el caso de Aragón, Asturias, Canarias, Cantabria, Castilla y León, Cataluña, Extremadura, Madrid, Murcia, Navarra y el propio Ministerio. Esto explica la situación por la que están pasando comunidades como Galicia, Madrid -con decisiones políticas que van más allá de los efectos de sus presupuestos- o Navarra y anuncia otras posibles sorpresas, como Extremadura.

5- La “ratio” global alumnado/profesor ha empeorado en todas las comunidades autónomas. Frente a una mejora significativa en Navarra y muy ligeras en Andalucía, Cantabria y Murcia, nada ha cambiado en Castilla y León y en el País Vasco. El empeoramiento general es muy grave en Canarias, Cataluña, Comunidad Valenciana, Galicia, Madrid y Ceuta y Melilla. El aumento de la relación alumno/profesor se traduce en una sobrecarga de trabajo para el profesorado en un momento en el que sufre una pérdida de derechos laborales y salariales.


6- En la mayoría de las comunidades las partidas destinadas al ciclo de 0 a 3 años de Educación Infantil están paralizadas y en el ciclo de 3-6 años existen dificultades con las clases de apoyo. Otro tanto ocurre en la Educación Secundaria Obligatoria en atención a la diversidad, un servicio esencial para combatir el abandono y fracaso escolar que, como es sabido, en algunas comunidades autónomas alcanza el 30%.

7- Frente al argumento esgrimido por algunos responsables autonómicos, como la consejera de Educación de Madrid, que pretende justificar la congelación de personal educativo, alegando el estancamiento de la matrícula de alumnos, el dato real es que el porcentaje de alumnado de la enseñanza pública ha crecido en los dos últimos cursos un 5,24, mientras que el profesorado para atenderlo sólo se ha incrementado en un 2,16%. Se trata de un dato inédito en nuestra democracia. Este descenso en la plantilla docente no tiene en cuenta la creciente complejidad de alumnado con la que ha de vérselas el profesorado en su trabajo diario en las aulas.
En todas las comunidades, a excepción de Murcia y Navarra que han tenido conflictos posteriores, el aumento del porcentaje de alumnos es superior al de la plantilla necesaria para atenderlo. Por primera vez en algunas autonomías se experimenta un descenso real de plantillas. En este sentido, destacan Canarias, la Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia y especialmente Madrid, donde hay 35.527 alumnos más y 226 profesores menos.

8- En estos tres años de crisis se ha producido un fenómeno positivo y previsible, pero al que las administraciones educativas no han sabido hacer frente. Me refiero al retorno al sistema educativo de muchos jóvenes que lo abandonaron en los años de bonanza económica, atraídos por trabajos poco cualificados. Prueba de ello es que en estos dos años la matricula en las enseñanzas postobligatorias ha crecido un 13,2% (casi el18% en F.P.), con un incremento de 117.681 alumnos, que son atendidos por 1.949 profesores menos. Este datos negativo confirma que las administraciones educativas ignoran esta realidad simplemente no haciendo nada o, lo que es aún peor, reduciendo o congelando las plantillas docentes. El retorno de jóvenes al sistema educativo demuestra claramente que es en épocas de crisis económica y de empleo cuando los gobiernos deben invertir más en educación y formación, y más en un país en el que más del 40% de los jóvenes están en paro.

9- En ese contexto de reducción salarial, de pérdida de derechos laborales, de endurecimiento de las condiciones de jubilación y de imposibilidad de cumplir la LOE en lo que se refiere a atención a la atención individualizada de alumnos, los nuevos recortes de plantilla e incrementos de jornada lectiva son la gota que colma el vaso de la paciencia del colectivo docente. Estamos ante un nuevo golpe laboral y un atentado definitivo a la calidad de la enseñanza.


10- Por último, la reciente reforma constitucional aprobada para garantizar el equilibrio presupuestario puede ser la puntilla. Un reparto homogéneo de las reducciones presupuestarias y la desaparición del déficit estructural podría conllevar una disminución equivalente al 0,35% del PIB en educación. Esto nos haría retroceder a la situación previa a la aplicación de la LOE.

Recordatorio: el 24, a Madrid. Acto Sindical CCOO

Huesca: Apúntate llamando al 974220103
Zaragoza: Apúntate llamando 976158704
Teruel: Apúntate llamando al 978602303
Más información acerca del acto, pulsando AQUí

Agosto Legislativo

Informa Antonio Pérez Faus.
Este pasado mes de agosto la maquinaria legislativa no cogió vacaciones. Y en FP hubo numerosos cambios, de mayor o menor calado. Así, como reforma de mayor envergadura tenemos una nueva ordenación general de la formación profesional del sistema educativo .
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